小徐六年级语文教案范文《老人与海鸥》

时间:2020-05-15 16:17:39

《老人与海鸥》讲述了一位老人为了喂食海鸥,每天徒步二十余里到昆明的翠湖。后来老人去世了,好心的人们为老人做了一尊雕像,安放在翠湖边,好让老人永远望着他的海鸥。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《老人与海鸥》精选教学教案三篇,希望能帮助到大家!

小学六年级语文《老人与海鸥》精选教学教案一

教学目标

1、有感情地朗读课文,理解课文内容,抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情。

3.在感受人与动物之间真挚感情的同时,摩鑫娱乐学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。

4.教学重点:抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学难点:懂得动物和人类是好朋友,激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。 教学过程

一、复习旧课。

1、课文讲述了一个什么故事?

2、那个场景让我们意想不到?

二﹑ 聚焦送别画面,入情入境

1、请同学们快速朗读课文15——17自然段,找出描写海鸥举动的句子。

2、指名汇报。

3、屏幕展示有关语段。品读感悟。(板书:亲人)

三、回顾老人生前,品读感悟

1、齐读13自然段。

2、看短片,感受老人对海鸥的关爱。

3、快速浏览课文1—12自然段,用波纹线划出老人关爱老人的句子。可以边读边作批注,写下你的感受。

4、交流:

5、师总结。

四、回扣主要画面,品味“送别”

出示幻灯片,看着画面描述。体会老人的简朴。想象他默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了十多个冬天的儿女们,撮着嘴似乎还在(可让学生说)

五﹑回归文本整体,升华情感

1、动物也是有灵性的,人类只要善待了他们,他们也必将给予回报。现在我们终于弄明白了——(老人爱海鸥,海鸥爱老人。)

2、总结升华。

六、假如你是海鸥,来到老人的塑像面前,你会对老人说什么?

小学六年级语文《老人与海鸥》精选教学教案二

教学目标:

1.知识目标

学会本课的8 个生字。

2.能力目标

摩鑫娱乐学习如何把人与动物之间的感情写真实。写具体的方法。

3.情感目标

体会人与动物的美好情谊。

教学重难点:

1.体会人与动物的美好情谊。

2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实,写具体的。

一、导入。

对_空飞翔的鸟类, 我们都很清楚一种动物, 那就是海鸥。那么海鸥与人类的关系是怎样的呢?如果你想进一步了解, 那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章, 这是一个真实的故事。

二、初读课文, 摩鑫娱乐学习生字。

1.读课文, 每个字都读准, 句子读通(不能一个词一个词读)。

2.指名分段读。提出认真听的要求。评读。

3.请5 位同学比赛读。评议。

4.摩鑫娱乐学习生字:课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了。

出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。

齐读。

开火车读。

看看生字回到课文中还会不会读。

三、出示句子, 读准加粗的字词。

1.他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

2.侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话。

3.听说它们歇在滇池里,可惜我去不了。

三. 抓住重点句, 品读课文。

1.听课文录音朗读,想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊?请你找出来。

2.指导读重点句子。

当我们不得不去收起遗像的时候, 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近, 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

在为老人举行的葬礼上,我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个蓝布包, 撮着嘴, 好像还在呼唤着海鸥们。他的心里,一定是飞翔的海鸥。

试着练读上面几句话,选择你认为读得的一句读给大家听。

师生评价。为什么这样读?你是怎样想的?

小学六年级语文《老人与海鸥》精选教学教案三

设计理念:

本设计以人为本,以读为本,引导学生进行个性化阅读,在阅读体验中感悟文本,使学生“在交流和判断中,敢于发表自己的看法,作出自己的判断……走进动物和人的情感世界。尝试运用自主、合作、探究的摩鑫娱乐学习方式,引导学生走进自主探究的境界,使学生感受人与动物的亲情,感悟大自然的和谐。

教学目标:

1.在具体情境中理解“褪色”、“亲昵”、“抑扬顿挫”等词语的意思。

2.通过细读品味、想象画面、能有感情地朗读老人用心照料海鸥的句子,感受老人与海鸥之间亲人般的感情。

3.初步领悟作者通过细节描写把老人与海鸥之间的亲情_实、写具体的方法。

教学过程:

一、立足起点,聚焦亲情

和我们人类一样动物也有自己的情怀,自己的智慧。今天,我们就走进这样的人与动物的世界。(齐读课题)这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。

2.检查预习情况:

出示两组词语:

撮嘴呼唤抑扬顿挫亲昵说话啧啧称赞

翻飞盘旋扇动翅膀肃立不动白色旋涡

(1)读词;(2)看着这两组词,你仿佛看到了哪两幅画面?(板书:喂——送)

二、紧扣细节,感受亲情

那么,在这一“喂”一“送”之间,能够传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢?请同学们打开课本,快速地扫读课文1——13自然段,从文中找出老人喂海鸥与众不同的地方。

(一)读1——13自然段,划出老人喂海鸥与众不同的地方的句子。

(二)交流:老人喂海鸥与众不同的地方

出示:老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。

1.抓住“很小心”、“退开一步”、“撮嘴呼唤”、“应声而来”、“立刻”体会关爱、默契、信任、娴熟、熟悉等。

2.联系下文体味呼唤:在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

(1)请同学们联系上下文,看看老人的呼唤与一般人还有什么不同?

(2)假如你就是老人,你会怎样抑扬顿挫地呼唤这些海鸥的名字呢?(从学生的朗读评价中体会“抑扬顿挫”的意思。)

(3)句式:这一声声撮嘴呼唤,这一个个亲昵的名字,分明就是一首歌,在这首歌中,我听出了)

出示:老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。

1.抓住“起起落落”,品味节奏的快慢,体会默契。

2.抓住“有声有色”想象:在这有声有色的乐谱中,你仿佛听到了什么?你又看到了什么?这丰富多彩的声音和画面组成了一篇有声有色的乐谱,如果我们要给这乐谱取个题目,你会想到哪些词?

三、拓展资料,升华亲情

老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢?你能从文中找到答案吗?

出示:他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。

1.理解三个褪色:理解每天步行二十余里,十多年,每天必来

2.出示课外资料;照片;吴庆恒老人每月的退休工资是308元,但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车,4元5角一斤的饼干,他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来,他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”,而他自己,的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。

3.串读,回味细节

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